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2015年度报告

2017-05-11


高等职业教育人才培养质量年度报告

(2015)




二○一四年十二月



目 录



一、学校基本信息... 4

二、招生录取情况... 5

(一)顺利完成招生计划... 5

(二)生源类别比例均衡... 5

(三)生源质量不断改善... 6

(四)新生报到率稳步提升... 7

三、毕业生就业情况... 7

(一)毕业生就业形势良好... 7

1.毕业生就业概况... 7

2.毕业生薪酬状况... 7

3.毕业生就业流向... 9

4.毕业生就业单位类型... 10

5.毕业生就业满意度... 11

6.毕业生从事行业分布... 12

(二)就业指导工作富有成效... 13

1.职业生涯规划教育早开展... 13

2.创业教育全覆盖... 13

3.指导与推荐双结合... 14

4.“双困生”的帮扶和个性化咨询落到实处... 15

四、人才培养质量状况... 16

(一)优化专业结构布局... 16

1.专业设置... 16

2.专业群建设... 18

3.特色专业建设情况... 22

4.专业建设成效... 22

(二)着力加强课程建设... 23

1.课程结构、类型、数量... 23

2.精品课程情况... 24

3.生均修课的课时... 25

4.毕业生对课堂教学的满意度... 25

5.毕业生工作后对所学知识的总体满足度... 25

6.毕业生工作后对所学专业核心课程重要度评价... 26

7.毕业生工作后对所学专业核心课程满足度评价... 27

(三)创新人才培养模式... 28

1.优化专业结构布局,适应区域产业结构调整... 34

2.政校企行协作,打造专业建设平台... 35

3.加强中高职衔接,系统培养技术技能人才... 37

4.创新人才培养模式,改革教学方法手段... 38

5.构建技术技能融合课程体系,提升学生再学习能力... 39

6.强化实践育人环节,加强校内外实训实习基地建设... 40

7.加强师资队伍建设,打造“双师”结构教师团队... 41

8.构建第三方评价体系,跟踪反馈人才培养质量... 41

9.助推技术引领产业,增强社会服务能力... 42

五、社会服务基本情况... 44

(一)建立创新平台,支撑产业发展... 44

(二)政校企行深度合作,助力高明社会经济发展... 44

(三)依托职教联盟,搭建服务平台... 45

(四)建立培训平台,提供社会培训... 45

六、问题与展望... 46

(一)建设和发展资金不足... 46

(二)实验实训室投入亟需加强... 47

(三)师资队伍结构有待改善... 47

(四)社会服务能力有待提高... 47



      一、学校基本信息

       澳门银河娱乐场城是经广东省人民政府批准、国家教育部备案的一所省属全日制普通高等学校,是一所以工为主,涵盖文、理、艺术等专业体系的高等职业院校,是广东省高素质技术技能人才培养的重要基地。学校创办于1985年,现有两个校区,分别坐落于佛山市禅城区和高明区,总占地面积1127亩。学校遵循“求真强技 尚新敦行”校训精神,秉持“专业融入产业 教学融入企业”办学理念和“兴基础、重技术、强技能”的人才培养理念,紧跟我省加快经济发展方式转变和产业转型升级的步伐,在传承纺织、服装等传统优势专业的基础上向战略性新兴产业和高新技术产业方向拓展,一手抓人才培养,一手抓科研和社会服务,教育事业蒸蒸日上,办学综合实力稳步提升。

       学校现有8系3部,即纺织系、轻化工程系、服装系、艺术设计系、机电工程系、信息工程系、经济管理系、应用外语系和公共课教学部、思想政治理论课教学部、继续教育部。学校目前已开办专业39个,2013-2014年度实际招生专业30个,专业方向55个,2013-2014学年新申报专业4个。面向全国13省市招生,全日制在校生约13000人。学校拥用国家重点建设专业2个、省级示范性专业3个、省级重点建设专业4个;国家级精品课程1门、省级6门,省级优质课程2门,省级精品资源共享课4门;央财支持实训基地3个、省级实训基地4个;教职工555人,其中专任教师428人,副高以上职称122人,占专任教师的42.2%。近三年,毕业生总体就业率99%以上,居全省高职院校前列,其中,2007年、2012年毕业生总体就业率居广东省高校第一名。

       近五年,学校承担国家、省、市科研项目132项,获政府资助科研经费超过2000万元,获得各类科技奖励28项,其中国家自然科学基金项目3项,粤港招标重点项目2项、广东省重大科技项目1项、广东省科技进步一等奖1项、香港桑麻纺织科技奖一等奖1项,专利授权61项;获省教学成果二等奖3项;学生190个作品在国家级竞赛获奖;2个团体或个人全国性奖项;300个作品省级获奖,42个团体或个人省级获奖;97个项目在市级比赛中获奖,75个团体或个人获得市级获项。


       二、招生录取情况

      (一)顺利完成招生计划

       2013年广东省教育厅下达学校招生指标4600,预录指标600,实际录取数5063。其中省内招生指标4200(公布指标)+600(预录指标),实际录取4944人,录取期间申请增加了100个指标;外省招生指标400,实际录取119人,外省生源显示不足。新生报到数4368人,新生报到率86.27%。

       (二)生源类别比例均衡

       学校生源以普通文、理科、艺术及“3+证书”为主,各类生源比列为:文科1385人,占27.36%;理科1214人,占23.98%;艺术(美术类)940,占18.57%;“3+证书”类1405人,占27.75%;外省119人,占2.35%。

       图2-1  生源类别比例示意图

       数据来源:澳门银河娱乐场城招生办统计数据

      (三)生源质量不断改善

       2011年学校高明新校区正式启用后,办学空间大幅拓展,学校进入良性发展阶段,学校的知名度和社会影响力也逐年提升,考生报考热度明显提升,省内第一志愿录取率逐年提高。2013年省内第一志愿录取数3163人,省内总录取数4944人,第一志愿录取率63.98%。

       图2-2  近三年第一志愿录取率示意图

       数据来源:澳门银河娱乐场城招生办统计数据


      (四)新生报到率稳步提升

       2013级新生报到情况良好,高明新校区校园环境较好,办学软硬件设施完备,新生报到率较高,2013年新生报到率为86.27%。

       表2-1  近三年新生报到率统计表

       三、毕业生就业情况

       (一)毕业生就业形势良好

      1.毕业生就业概况

       2013届学校共有毕业生1854名,参加就业学生有1831名,初次就业率为98.76%;2014届学校毕业生4136名,参加就业学生有4035名,毕业生初次就业率为97.56%。2014年我省初次就业率为94.61%,其中全省专科生初次率96.06%。学校毕业生初次就业率比全省平均就业率高出了2.95%,比全省专科毕业生初次就业率高出1.50%。(数据来源:广东教育厅公布的就业率文件)

       2.毕业生薪酬状况

表3-1  2013届毕业生毕业薪酬表

       数据来源:广东省大学生就业在线系统

       2013届毕业生毕业半年后薪酬:

       (1)月收入。学校2013届毕业半年后的月收入为3134元,比全国高职院校(2940元)高194元。

       (2)各专业月收入。学校2013届毕业半年后月收入较高的专业是产品造型设计(3486元)、服装艺术设计(3444元),毕业半年后月收入较低的专业是电脑艺术设计(2780元)、工商企业管理(人力资源管理)(2783元)。(数据来源:麦可思数据有限公司《澳门银河娱乐场城社会需求与培养质量年度报告(2014)》



表3-2  2014届毕业生毕业时薪酬表

      3.毕业生就业流向

       2014届毕业生流向,具体流向见图3-1:

       图3-1  2014届毕业生就业流向

       数据来源:《澳门银河娱乐场城2014届毕业生满意度调查问卷统计报告》

       4.毕业生就业单位类型

       2014届毕业生就业单位类型,具体类型见图3:

       图3-2  2014届毕业生就业单位类型

       数据来源:《澳门银河娱乐场城2014届毕业生满意度调查问卷统计报告》


       5.毕业生就业满意度

       2014年学校共发放问卷4136份,回收了3862份,回收率达到93.37%。其中非常满意、比较满意和一般满意占总数的84.57%,即学校毕业生对目前工作单位、职务、薪酬感到满意的比率达到84.57%。具体分布见图4:

       图3-3 2014届毕业生就业单位类型

       数据来源:《澳门银河娱乐场城2014届毕业生满意度调查问卷统计报告》



       2013届毕业生毕业半年满意度,具体见图3-4:

       图3-4  学校2013届毕业生的就业现状满意度

       数据来源:麦可思数据有限公司《澳门银河娱乐场城社会需求与培养质量年度报告(2014)》

       学校2013届毕业生的就业现状满意度为63%,比学校2012届高1个百分点;比(2013年)全国高职院校(54%)高9个百分点。

      6.毕业生从事行业分布

       2014届毕业生从事行业分布,见图6:

       图3-5  2014届毕业生从事行业分布图

       数据来源:《澳门银河娱乐场城2014届毕业生满意度调查问卷统计报告》



       (二)就业指导工作富有成效

       1.职业生涯规划教育早开展

       为让新生进校之始即为自己的职业生涯进行准备,更好进行学业规划,过好大学三年生活,学校面向大一新生开设了《职业生涯规划》课程,该门课程为必修课,4个学时,通过学习,学生学会了如何定位自己的职业生涯,规划自己的大学生活。同时,学校成功举办第五届职业生涯规划大赛,共有3000多名学生报名,决赛邀请了中华英才网及国际人才网的讲师及企业HR作为大赛评委,给予学生更具体、更中肯的点评,取得良好的效果。

       2.创业教育全覆盖

       学校实施以优质就业为导向、能力为本位的创业工程人才培养品牌战略,一方面着力培养学生开创事业的职业素养和职业技能,另一方面,在国家级精品课程《创业教育》的基础上,积极进行创业理论研究与创业实践活动,搭建创业实践平台,引导、鼓励、支持大学生自主创业,开辟了“创业带动就业”的新模式。现阶段,学校开设的《创业教育》为必修课,18个学时,覆盖全校各个专业。

       案例1:信息学子荣获“挑战杯——彩虹人生”全国职校创业大赛决赛二等奖

       7月25日—30日,由共青团中央、教育部、中国科协、全国学联和浙江省人民政府共同主办的“挑战杯——彩虹人生”全国职业学校创新创效创业大赛终审决赛在浙江经贸职业技术学院成功举办。决赛共有来自全国31个省份260多所学校的349件作品(高职作品203件),广东省共26个院校42件作品(高职15所院校30件作品)接受了专家们现场提问、答辩和评审。

       学校派出由团委书记陈少娜担任领队,李广松和熊勇老师担任赛事指导,由信息工程系游戏12班的曾镜彬、朱卫宁和刘嘉丽组成的“K淘”团队参赛,作品《体感“淘衣”》(指导教师:李广松,罗杰红)在获得省级特等奖的基础上,再次荣获“挑战杯——彩虹人生”全国终审决赛创意设计类二等奖。

学校实施以优质就业为导向、能力为本位的创业工程人才培养品牌战略,在国家级精品课程《创业教育》的基础上,积极引导与组织学生创业竞赛,通过竞赛提升学生的创新意识和创新能力,提高人才培养质量。


       3.指导与推荐双结合

       针对毕业生求职技能方面比较薄弱的情况,学校开设了《就业指导》课程,作为全校必修课,共18学时。通过该门课程的学习,学生了解到了国家就业形势及政策,学会了制作简历,提高了应聘技巧。同时,为让毕业生更深入了解用人单位,更快融入社会、适应工作岗位,2013-2014学年,学校共举办了50余场就业讲座,不定期邀请企业精英走进校园,举办相关报告会。

       为做好2014届毕业生就业工作,学校举办了形式多样的校园招聘活动,其中包括周三下午及周六上午的专场招聘会、经管类专场、纺织服装类专场、2014届毕业生大型供需见面会及6月份的夏季招聘会。截止至2014年7月1日,就业指导中心共提供12200左右的岗位,毕业生供需比为1:2.95。

       案例2:2014届毕业生积极参与西部计划和山区计划项目

       澳门银河娱乐场城网址毕业生积极响应国家“到西部去、到基层去、到祖国和人民最需要的地方去”的号召,志愿报名参加服务西部计划和山区计划。2014年我院有2名毕业生顺利参与到西部计划和山区计划志愿服务项目中。其中纺织系检验111班的刘嘉琪同学现服务于西藏自治区林芝地区八一镇林芝地区第一小学,主要负责教书和少先队建设工作;艺术设计系广告11班的张南标同学现服务于梅州市五华县共青团五华县委员会,兼任华阳镇团委副书记。

       学校高度重视西部计划和山区计划的招募组织和管理服务工作。运用各种渠道进行广泛宣传,向每一个愿意参加西部计划的毕业生全面、准确、及时的发布西部计划、山区计划相关动态信息,积极引导广大学生正确看待西部计划、山区计划与其它引导大学生到基层就业项目的关系。澳门银河娱乐场城网址毕业生积极响应国家号召,选择到基层去,到祖国最需要的地方去,参与志愿服务,为和谐社会建设出一分力。

       4.“双困生”的帮扶和个性化咨询落到实处

       学校高度重视就业困难的毕业生帮扶工作,对就业困难学生进行摸底,建立“双困生”信息库,分析“双困生”的具体情况,了解他们的实际困难。针对不同困难的同学进行分类辅导,引导学生以阳光的心态、正确的职业观面对就业。学校为经济困难的同学申请300元/人的生活补助,缓解其经济压力。就业指导中心对就业困难的毕业生特别是残疾毕业生,宣传国家和省的有关帮扶政策,加强帮扶力度和推荐就业工作,并为就业困难同学提供求职技巧培训,提高他们的就业竞争能力。

为更好地帮助毕业生就业,解决同学们求职中遇到的问题,为学生提供个性化职业指导服务,学校就业指导中心成立了个性化咨询室,设立个性化咨询服务日,针对不同就业需求的毕业生个体,开展“一对一”的人本化就业指导服务,助推学生成功就业和成就事业。2013-2014学年,个性化咨询室共接待了650多名同学咨询。


       四、人才培养质量状况

       (一)优化专业结构布局

       1.专业设置

       截止到2014年8月,学校已开办专业39个。2013-2014年度实际招生专业30个,专业方向55个,全日制高职在校生人数12781人。在上一年招生专业基础上,新增一个专业,新申报四个专业,停招三个专业,(详见表3、表4)。在专业设置上,学校坚持特色性原则、整体性原则以及动态调整性原则,一方面凸显学校办学特色,另一方面积极适应地方产业结构调整,服务区域社会经济,努力实现专业数量、类别等结构上的整体优化。按照传统优势专业和现代产业专业并重、重点建设与梯度培育并举、拓展与支撑专业互补的原则,已形成以纺织服装专业为特色、现代产业相关专业为重点、其他专业为拓展的以工为主,文、理、经、管、艺、协同发展的专业体系。表4-1是学校2013-2014年度专业设置基本情况。表4-2是2013-2014年度学校新申报专业。

表4-1   2013-2014年度专业设置一览表

       2.专业群建设

       遵循结构转型,内涵升级的发展主线,秉持“专业融入产业、教学融入企业”的双融办学理念和“兴基础、重技术、强技能”的人才培养理念,学校在原有专业基础上不断调整优化专业结构,以重点核心专业建设为示范,辐射带动相关专业群及紧缺专业群建设。初步形成以现代纺织技术专业为核心的纺织专业、轻化专业等十大专业集群,专业群建设规划见表4-3。


表4-3学院专业群建设规划

       3.特色专业建设情况

       学校于2012年5月更名为澳门银河娱乐场城,但在办学定位及专业设置上,依然以纺织服装为特色。学校继续依托原有的办学优势及广泛的社会资源,形成了以现代纺织技术、染整技术、服装设计、新型纺织机电技术、家纺装饰艺术设计等主干专业为轴线的完整专业链,专业覆盖面广,基本形成以纺织服装为特色,适应地方经济社会发展需要,艺术、经管、工科并存的专业体系。2013-2014年开设的30多个专业中,全日制高职在校生人数12781人,其中纺织服装类专业人数占全校比例为40-45%。

       4.专业建设成效

2013-2014年度,学校获批一个新增专业“纺织品设计”;申报四个新专业:化妆品技术与管理、室内设计艺术、装饰艺术设计、物联网应用技术;在广东省“十二.五”期间第二批省级重点专业申报遴选中,澳门银河娱乐场城网址新增三个省级重点建设专业项目,见表4-4。学校专业建设成果见表4-5。

表4-4 2014年度专业建设成效

表4-5  专业建设成效一览表

      (二)着力加强课程建设

       1.课程结构、类型、数量

       2013-2014学年,学校共开设课程866门(不重复统计),其中,纯理论课程2门,纯实践课149门,(理论+实践)课715门,纯实践和(理论+实践)课占99.77%。总开设课时数140143课时,纯理论课课时总数为2205课时,占1.6%;纯实践课课时总数为课时47866,占34.2%;(理论+实践)课课时总数为90072课时,占64.3%。实践课时平均比例为44.1%。见图4-1。

       图4-1 2013-2014学年开设课程课时情况

       数据来源:澳门银河娱乐场城人才培养数据采集与管理平台(2013~2014)

       2013-2014学年,学校共开设115门公共选修课,占总课程门数的13%,共开设247门专业选修课,占总课程门数的29%。见图4-2。


       图4-2 2013-2014学年选修课程开设情况

       数据来源:澳门银河娱乐场城人才培养数据采集与管理平台(2013~2014)

       2.精品课程情况

       2013-2014学年,学校开设42门精品课程(不重复统计),其中,国家级精品课程1门,省级精品课程8门(4门省级精品课程,4门省级精品资源共享课),校级精品课程33门。见图4-3。

       图4-3 2013-2014学年精品课程建设情况

       数据来源:澳门银河娱乐场城人才培养数据采集与管理平台(2013~2014)


       3.生均修课的课时

       2013-2014学年,学校全日制普通高职在校生总数12781,行政班274个,班级总学分10092学分,班级总学时254868学时,生均年修课的课时约为930.2。

       4.毕业生对课堂教学的满意度

       学校2013届在校期间学业较好人群及学业较差人群对学校课程教学的满意度为82%。见图4-4。

       图4-4 2013届不同成绩人群对课堂教学的满意度

       数据来源:麦可思数据有限公司《澳门银河娱乐场城社会需求与培养质量调查2014年》

       5.毕业生工作后对所学知识的总体满足度

       学校2013届毕业生的总体知识满足度为80%,比学校2012届(83%)低3个百分点,与全国高职院校2013届(81%)基本持平。见图4-5。

       图4-5 2013届工作后对所学知识的总体满足度

       数据来源:麦可思数据有限公司《澳门银河娱乐场城社会需求与培养质量调查2014年》

       参照数据来源:麦可思数据有限公司-中国2013届大学毕业生社会需求与培养质量调查。


       6.毕业生工作后对所学专业核心课程重要度评价

       学校2013届就业和正在读本科的毕业生认为核心课程对现在的工作或学习重要的比例为75%,与本校2012届(75%)持平。见图4-6。

       图4-6 学校2013届毕业生评价核心课程重要度

       数据来源:麦可思数据有限公司《澳门银河娱乐场城社会需求与培养质量调查2014年》


       7.毕业生工作后对所学专业核心课程满足度评价

        学校2013届毕业生对本专业五门核心课程的重要度和满意度评价都较高。以其工作与会计电算化、商务英语、服装设计、工商企业管理、针织技术与针织服装等专业相关的毕业生调查为例,见图4-7。

       图4-7 学校2013届毕业生评价专业核心课程满足度

       数据来源:麦可思数据有限公司《澳门银河娱乐场城社会需求与培养质量调查2014年》

       (三)创新人才培养模式

       学校依托行业优势和珠三角地区的区位优势,以高素质技术技能人才培养为目标,遵循 “专业融入产业,教学融入企业”的办学理念,以工学结合、产教协同为切入点,逐步深化人才培养模式改革。

       “厂中校”模式。学校以机电工程系国家重点专业——应用电子技术(LED新型电光源)等为依托,与广东祥新光电科技有限公司合作在企业建立“厂中校”——澳门银河娱乐场城光电学院,实现专业与产业、教学过程与工作过程的对接。

       “订单式”和“定向式”人才培养模式。学校以长期的行业办学积淀和校企合作基础,开设了以企业命名的班级,为相关企业培养紧缺的技术技能型人才,如“溢达染整班”。学生在读期间,企业以提供班服、奖学金、特困生助学金、班级活动费等方式支持办学。同时还为广东溢达纺织有限公司、三水名洲纺织有限公司开办了企业员工染整技术大专班。

       澳门银河娱乐场城继续教育部协同纺织、轻化、服装三系领导与广东溢达纺织有限公司各分厂经理等中层干部,就“广东溢达骨干员工大专课程班”培训项目中所涉及的课程内容、教学计划进行深入沟通。

       “三线互嵌、工学交替、螺旋递进”人才培养模式。学校服装系部分专业把学生整个学习过程划分为在校学习和在企业工作交替进行。服装工程专业采取“车间、教室合一”的工学结合模式,学生边学边做,将理论知识及时融入到实际操作中,切实提高学生的动手能力。

       案例3:服装系2012届毕业生瞿德刚夺“乔丹杯”银奖

       10月28日,在梅赛德斯-奔驰中国国际时装周期间,由中国服装设计师协会和乔丹体育股份有限公司共同主办的、“乔丹杯”第9届中国运动装备设计大赛决赛暨乔丹·尹鹏2016S/S流行趋势发布会在北京举行。在最后20组服装决赛的作品中,我院服装系2012届毕业生服艺091班校友瞿德刚,通过激烈角逐获总决赛服装组银奖。

       作为国内最权威的运动装备设计赛事,“乔丹杯”中国运动装备设计大赛连续举办9年来,乔丹体育坚守着从不同运动的专业性需求出发,以“为中国消费者量身打造”为目标,致力于给消费者带来舒适愉快的穿着体验。9年来,大赛促进国内运动装备设计水平提高,也以其专注的设计眼光和准确的商业定位为该项赛事带来了新的面貌和契机。

       瞿德刚校友在学校期间努力学习,打下扎实的专业基础,在现工作岗位上发挥骨干作用,为企业产品设计及推广创造优异成绩,并积极参加国内外服装设计大赛,取得很好的成绩。校友的发展进一步检验了我院人才培养的质量,也大大提升了学院的行业地位和社会影响力。


       “项目引领、产学互通”人才培养模式。学校纺织系依托广东纺织产业集群及专业镇优势,深化“西樵纺织实践教育基地”建设,将企业真实任务作为学生实训项目,教学研一体,利用校内外研发实训实习基地,把学生学习过程变成生产产品过程。

       “三元互嵌、项目纽带”人才培养模式。学校信息工程系物联网专业在人才培养过程中,由南方数据科学研究院、软件园企业提供真实工作任务(业务项目)及相应的行业专家、技术人员,以业务项目为纽带,通过“系—园—所”共同参与项目开发与实施,实现教学过程任务驱动的人才培养模式。

       案例4:信息系学子参第五届“蓝桥杯”全国总决赛再创佳绩

       5月31日,由教育部高校学生司指导、工业和信息化部人才交流中心主办的第五届“蓝桥杯”全国软件和信息技术专业人才大赛全国总决赛在北京成功举办,全国共有25000名选手参加总决赛。澳门银河娱乐场城网址信息系钟晓跃同学在胡建荣老师的悉心指导下,继广东赛区C/C++程序设计高职高专组获得一等奖后,直接入围全国总决赛。总决赛由李伟纯老师带队,钟晓跃同学在全国总决赛中沉着应战、发挥出色,最终斩获全国C/C++程序设计高职高专组二等奖。

       本届“蓝桥杯”大赛就参赛规模、参赛层次、含金量和增值服务等多个指标而言,均处于国内同类竞赛第一。总决赛共有800余所院校的3000名选手参加,其中包括北京大学、清华大学在内的多所“985”、“211”院校学生。总决赛三等奖及以上选手,如果获得本校免试推研资格,将获得北京大学及众多知名高校的面试资格,并优先录取为该校普通硕士研究生;总决赛优秀奖选手将获得IBM、百度等众多知名企业的免笔试直接面试资格,特别优秀者可直接录用的绿色通道。


       “以产定学、精英筛选、项目课程”人才培养模式。学校艺术设计系广告摄影专业针对佛山地区家具、家电、家纺、陶瓷、卫浴、童装、五金配件等行业在线销售的商业摄影日益需求,通过市场调研,将原艺术摄影调整定位为商业摄影,针对电商行业的策划·包装·摄影·设计一条龙订单服务项目改革课程体系,开发课程内容,并引入外借资金和行业摄影师在校内成立公司制摄影工作室,通过对学生考核选拔入室、人才滚动储备、公司运作管理、项目任务引领、岗位专精培养结合、薪酬业绩考勤挂钩等手段,培养社会需求摄影人才,形成“以产定学、精英筛选、项目课程”人才培养模式。

       案例5:校内专业教学工作室企业项目合作

       近年来,艺术设计系相继建立了环境艺术设计、家纺设计、卫浴产品设计、广告设计、摄影与设计、陶瓷产品设计及光环境设计等10余间专业教学工作室,各专业教学工作室积极开展各种专业教学活动,深入社会、企业和行业协会寻找对应的专业项目带入课程内和各专业教学工作室进行专业教学的实际项目训练。

       摄影专业教学工作室,先后为淘气部屋童装、颠衫倒斯女装、空气净化器、百年好合瓷砖(BC两个店铺-好合瓷砖和VYOU陶瓷)、阿斯顿名爵男鞋、水益鲜茶杯、好又美瓷砖、宜歌背景墙、陈辉马赛克、广州郑兴酒店用品、佛罗斯卫浴、碧兰珠宝(包月拍摄)、芳香世家精油、玉涛制衣厂、宝贝计划制衣厂、怡华童装、依迪诗童装、创新五金、丝嘉丽化妆品、雅茉儿家居日用品图片、亮闪闪电脑包、莎仙子等企业项目产品进行摄影包装。

       多媒体交互专业教学工作室,先后承担港中旅微信系统、福客思电商营运项目、卡昂体验系统、兰居尚品体验系统、燕巢亚泰石砖i-pad体验系统、志达纺织体验系统、车品E库、佛山电视台2015年迎新宣传片、佛山农商行家居情报站等项目。

       现代学徒制模式。学校以部分系部为试点,探索多种形式现代学徒制人才培养模式。以纺织系现代纺织技术专业为试点,探索面向企业班组长的校企合作现代学徒制模式;以艺术类专业为试点,探索基于多元主体工作室制的学生到准员工身份转换的现代学徒制模式;以机电系半导体照明技术专业为试点,依托光电学院厂中校平台探索校企联合培养“学生-员工”双重身份的现代学徒制模式。

       2013-2014学年,学校进一步加大了教育教学改革力度,加强专业建设、打造优秀教学团队、建设实习实训基地,创新人才培养模式,取得了一定成效。

       1.优化专业结构布局,适应区域产业结构调整

       2014年,学校遵循“结构转型,内涵升级”的发展主线,结合地方区域经济和产业结构转型升级以及企业技术创新人才市场的需求,进一步调整专业结构,优化资源配置,升级传统专业,淘汰落后专业,按照传统优势专业和现代产业专业并重、重点建设与梯度培育并举、拓展与支撑专业互补的原则,逐步形成以纺织服装专业为特色、现代产业相关专业为重点、其他专业为拓展的专业格局

       (1)升级传统专业,打造纺织服装特色品牌

       根据学校创新强校规划,结合现有资源与专业特色,学校主动适应纺织服装产业升级的需要,对已有的纺织服装染整类专业,利用高新技术、先进设备、现代管理理念改造传统纺织服装教学条件、重组专业课程结构体系,通过校企深度合作,教产协同,创新人才培养模式,加强专业内涵建设,壮大提升专业特色,强化特色品牌效应,力争建成国内一流纺织服装特色专业。

       (2)依据区域产业结构调整,强化拓展新兴专业

       根据广东省以高新技术产业为先导、支柱产业为支撑、服务业快速协调发展的产业格局,以及政府大力支持先进制造业、现代服务业和战略新兴产业的决策,本着专业对接产业,服务产业,及时调整优化结构的原则,结合澳门银河娱乐场城网址更名带来的“结构转型、内涵升级”的战略契机,在做优做特纺织服装专业的同时,专业布局有规划、有步骤地面向战略性新兴产业、先进制造业、现代服务业及文化创意产业等,重点建设物联网应用技术、半导体照明技术与应用、工业机器人技术、数字媒体技术、人物形象设计、产品造型设计等战略性新兴产业、幸福导向型产业和创意产业相关专业,培育一批化妆品营销与使用技术、移动商务等高技术服务业相关专业,拓展应用英语类、经济管理类相关支撑专业。

       (3)依托核心专业,辐射带动相关专业群建设

       以重点核心专业建设为示范,辐射带动相关专业群及紧缺专业群建设。初步形成以现代纺织技术专业为核心的纺织专业群、以染整技术专业为核心的轻化专业群、以人物形象设计为核心的幸福导向型专业群、以服装设计专业为核心的服装专业群、以产品造型专业为核心的艺术专业群、以物联网技术为核心的信息专业群、以机电一体化技术为核心的机电专业群、以半导体照明技术为核心的光电专业群、以工商企业管理为核心的经管专业群、以商务英语为核心的应用外语专业群等十大专业集群。

       2.政校企行协作,打造专业建设平台

       学校以专业和产业为纽带,创新政校企行合作体制机制,建立健全配套措施,搭建政校企行合作平台,协同培养高素质技术技能人才,形成政府主导、学校主体、行业指导、企业参与的专业建设常态机制。

       (1)依托纺织职教集团,打造纺织服装协同育人平台

       学校依托广东纺织职业教育集团,面向广东九大支柱产业之一的纺织服装行业,以纺织服装重点专业建设为抓手,以高素质技术技能型人才培养为重点,汇集“政校企行”等创新主体,整合优质教育资源,促进各类资源的集成和共享,推进学校与其他创新主体的深度合作,探索协同创新育人模式,形成人才协同培育的长效机制,提升教育服务产业能力,打造纺织服装协同育人平台。

       (2)借力高新企业及新兴企业,打造“特色学院”

       学校机电工程系以国家重点建设专业—应用电子技术(LED新型电光源)为示范,与广东祥新光电科技有限公司合作,充分发挥校企双方相邻之“地利”,坚持校企“真诚合作、资源共享、优势互补、共同发展”原则,在企业建立“厂中校”即“特色学院”—澳门银河娱乐场城光电学院,实现人才培养教学场所与实训场所的延伸,教学过程与工作过程的对接,学生身份到员工身份的转换,技能训练与技术开发的融合。

       学校服装系与广州长江企业集团有限公司形成校企合作共同体,共建长江基地(院筹),共同规划、共同组织、共同管理、共享成果。以广东省重点建设专业—艺术设计(服装艺术设计)为示范,依托周边中大纺织服装商圈,借力企业丰富的市场环境和实战资源,把课堂搬到基地,推进实战化、标准化教学,实现学生学习和工作合一。

       案例6:服装系探索特色鲜明的工学结合人才培养模式

       服装系是澳门银河娱乐场城重点建设院系,是广东省服装设计师职业鉴定标准的主持制定单位,是“广东省职业教育校企合作基地”拥有高级服装设计师2名、服装设计高级技师19名,服装系在校生人数2600人,是华南地区最大的服装专业。目前开设两大专业:服装设计专业是“广东省高职教育示范专业”为“中央财政支持实训基地”;包括:服装设计与工程、服装设计与营销、针织服装三个方向。艺术设计(服装艺术设计)专业“广东省高职教育重点建设专业” 包括:服装艺术设计、鞋服设计二个方向。

       广州市长江企业集团有限公司是大型轻纺商业地产企业。集团注册资金人民币3亿元,拥有10多个子公司,其辖下30多个专业市场营业面积近200多万平方米,直接从业人员20多万人,间接从业人员过100万人。

       服装系与广州长江企业集团有限公司形成校企合作共同体,共建广州实训基地,依托周边中大纺织服装商圈,借力企业丰富的市场环境和实战资源,把课堂搬到基地,推进实战化、标准化教学。充分利用轻纺商业圈提供的场地和实践条件,校企双方全面实施资源共享:教师和工程师共享、教学内容和真实经营项目共享、实训设备和生产设备共享、学生和企业员工共享等,共同建立研发设计中心和检测中心。基地按照企业运营方式进行管理,学生按照项目团队完成教学与实训,严格按照企业标准进行实施及验收。

       3.加强中高职衔接,系统培养技术技能人才

       为推进现代职业教育体系建设,学校积极探索与实施三二分段中高职衔接系统培养试点工作,探索高级技术技能人才选拔培养机制,提高高级技术技能人才培养能力和培养质量,促进中高等职业教育协调发展,为建设幸福广东提供人力资源保障。

学校在已有中高职衔接对口专业及合作学校的基础上,逐年扩大合作学校及合作专业,2014年,学校合作中职院校已达到14所,合作专业10个,为学校技术技能型优质生源提供有力保障。

       4.创新人才培养模式,改革教学方法手段

       学校以技术技能人才培养为目标,以工学结合、产教协同为切入点,深化人才培养模式改革。遵循“专业融入产业,教学融入企业”的办学理念,专业建设与人才培养模式改革要主动适应区域经济发展方式和产业结构调整需要,密切人才培养与现代产业的对接,及时调整专业结构顶层设计的转型升级;探索建立校校协同、校所协同、校企(行业)协同、校地(区域)协同、国际合作协同等开放、集成、高效的人才培养新模式。形成了五种典型人才培养模式。

       学校人才培养模式线路图如下(见图14)。

       图4-8 澳门银河娱乐场城技术技能人才培养路线图

       学校以人才培养模式创新为契机,改革教学方法和手段。重视学生在校学习与实际工作的一致性,有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。在灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法的基础上,引入创新教学、探究教学、项目教学、参与式教学的要素,引导学生积极思考、乐于实践,尤其让学生学会技术消化吸收、反求创新的基本功,增强学生的技术改良和革新能力,提升学生岗位创新创业能力。

       5.构建技术技能融合课程体系,提升学生再学习能力

       根据高素质技术技能人才培养目标,围绕“兴基础、重技术、强技能”的人才培养理念,学校在原有基于生产过程构建能力本位课程体系的基础上,推进技术技能融合课程建设与改革。课程建设根据技术领域和职业岗位(群)任职需要,参照相关职业资格标准,按照生产技术和工作过程开发课程,重构基于专业(专业群)规划的专业集群式课程结构体系。即“面向专业(专业群)的通用技术技能课程模块+面向专业(方向)专项技术技能课程模块+面向专业(方向)拓展创新技术技能课程模块+技术技能专项实训和综合技术技能实训及顶岗实习模块”的课程体系框架,重点突出学生专业技术的应用能力、专业技能的提升能力和岗位创新创业能力,全面提高学生的综合职业素质,以适应未来产业与技术发展对人才培养的要求和变化,为学生可持续发展和再学习能力提供更大空间。

       以精品开放课程建设为抓手,进一步加大课程开发力度,通过实施慕课、微课建设,促进课程建设信息化、数字化,打造一批精品资源开放课程,逐步建设微课平台,实行学分银行。

       按照国家教学资源库建设标准,2013年学院购买深圳得实信息科技有限公司共享型专业教学资源库平台,由国家重点建设专业和省级重点专业牵头组建开发团队,通过整体顶层设计、先进技术支撑、开放式管理、网络运行的方式,吸引行业企业参与,改造传统教学模式,开发和应用虚拟工厂、虚拟流程、虚拟生产、虚拟运营等数字化教学资源,整合社会资源,在集成该专业人才培养方案、各级优质课程建设成果以及职业技能考证的基础上启动建设8个校级优质共享型专业教学资源库,同时面向社区开放。

       6.强化实践育人环节,加强校内外实训实习基地建设

       强化实践创新育人环节,做好实践教学环节设计及校内外实习实训基地建设。大力推行“工学结合”的人才培养模式,突出实践能力培养,强化实验、实训、实习三个关键环节;注重技术技能融合课程训练、技术开发及创新活动设计,处理好技能提升实训、校内生产性实训与校外顶岗实习的有机衔接与融通,确保毕业生在校有半年以上顶岗实习工作经历。三年期间,专业实践教学时间不少于整个教学时数的1/2。

       学校探索并实践多元参与的高职教育模式,多渠道筹措资金,政、校、企、行协同建设“厂中校”、“校中厂”,形成合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的办学机制。建设了一批具有与生产、建设、管理、服务工作现场一致的真实或仿真职业环境,集技术技能人才培养的实训平台、职业技能培训与鉴定考核平台,产品设计与研发中心平台、新技术开发与应用推广平台等功能为一体的实训基地。通过有效整合资源,形成校内与校外实训基地有机组合、“厂中校”与“校中厂”相互融合、教学与生产服务相互融合的资源共享、功能互补的实训基地体系。

       7.加强师资队伍建设,打造“双师”结构教师团队

       学校建立和完善“双师型”教师、双师结构教师队伍的引进培养和评聘制度,队伍建设从准入标准、培养方式、专业发展入手,通过实施三项计划(高层次创新人才引进计划、大师引进计划、技能型人才引进计划、)和五项工程(师德建设工程、技能提升工程、学历提升工程、千百十工程、教学名师和优秀教学团队培育工程),培养、引进、聘用一批具有企业工作经历、行业影响力的专家作为专业带头人,一批企业专业人才和能工巧匠作为兼职教师,满足理实一体化课程、生产性实训、顶岗实习实施要求,制订专任教师企业挂职锻炼计划,提升教师为企业提供技术服务及承担解决企业疑难杂症任务的能力。

       8.构建第三方评价体系,跟踪反馈人才培养质量

       2013-2014学年,澳门银河娱乐场城网址继续与麦克思数据公司合作,对2013届毕业生进行调研。以此为契机建立用人单位、行业协会、学生及其家长、研究机构等利益相关方共同参与的第三方人才培养质量评价制度,将毕业生就业率、就业质量、毕业生在岗表现、企业满意度、创业成效等作为衡量专业人才培养质量的重要指标,逐步形成以学校为核心、教育行政部门为引导、社会参与的教学质量评价体系。为教学质量管理、招考办法改革、专业设置优化、人才培养方案制定、课程调整创新、办学成本核算、制度设计等提供科学依据。

       9.助推技术引领产业,增强社会服务能力

       围绕节能环保、新一代信息技术、高端装备制造、新能源、新材料等战略性新兴产业,以及高技术服务业,学校以重点专业建设辐射带动紧缺专业群建设,引领企业适应社会发展需求。各专业主动参与技术创新,推进技能传承,成为国家技术技能积累的重要平台。目前学校正加快建设技术创新中心、产品研发中心、先进装备实验实训中心、技能大师工作室等技术技能积累联合体。通过关键技术突破和技术标准引擎等,引领企业转型升级,引领产业快速发展。

       学校正在建立和完善专业教师紧密联系企业、为社会服务的激励制度。搭建产学研结合的技术推广服务平台,面向相关产业行业企业开展技术服务、技术推广。2013-2014学年,学校先后服务纺织服装企业25家,协助5家企业获得ISO9001质量认证,3家企业获得市级工程技术研究开发中心,5家企业获得高新技术企业认定。

经过多年努力,学校教育教学改革在专业建设、课程建设、实训基地建设、技能竞赛等方面取得一系列成果,主要成效如表4-6所示:

       表4-6  教育教学改革成果一览表



       五、社会服务基本情况

       2013-2014学年,学校依托创新强校工程,以体制创新为抓手,加强与地方及行业的紧密协作,构建以学校、系部为主体,企业、行业积极参与、产学研相结合   的省—院—系三级联动的协同创新体系,提升学校的社会服务能力。

       (一)建立创新平台,支撑产业发展

       学校在原有“纺织服装研究所”、“广东省高校工程技术开发中心”、“广东省生物医学纺织功能材料与装置产学研创新联盟”、“粤港国际纺织生物工程联合研究中心”、“佛山市工程技术中心”、“南方数据科学研究院”等科研机构和平台的基础上,启动建设 “新材料协同创新研发平台建设”、“艺术·设计创意中心”、“基于智慧农业的物联网工程研发平台”等体现学院优势和特色的技术开发和社会服务平台,为科技服务地方、服务企业提供了平台保障。学校先后服务纺织服装企业25家,协助5家企业获得ISO9001质量认证,3家企业获得市级工程技术研究开发中心,5家企业获得高新技术企业认定。

       (二)政校企行深度合作,助力高明社会经济发展

       2013-2014学年,学校全面落实与高明区政府签署的《战略合作框架协议书》。整合各种资源,与区内外高校、行业协会、研究机构以及区内企业共同组建“高明校地协同创新联盟”,推动地方产业转型升级和企业技术进步;组建产学研协同创新中心,建立产学研相结合的区域产业创新体系;联合中职、高职和本科院校,加强校校协同创新,突破自身限制,扩大协同视野,跨领域、跨行业、跨地域整合资源,建立校校际优质资源共享的机制,通过校校协同推动纺织行业应用技术创新能力的提升和创新人才的培养;建设面向地方的人才培训平台及高层次人才引进平台,助力高明社会经济发展。

       (三)依托职教联盟,搭建服务平台

       学校依托发挥纺织职教集团,搭建社会服务平台,促进资源的集成和共享。以助推纺织产业转型升级为目标,加强企业、学校、科研院所、行业协会之间的全方位合作,在人才联合培养、设施资源共享、师资互聘、招生就业联动、科技研发合作等方面有切实的举措,依托产业办专业、办好专业促产业,形成院校与企业之间的良性互动。以多年的办学底蕴及与国内外纺织服装界广泛的合作,积极开展企业咨询与服务。

       (四)建立培训平台,提供社会培训

       2013-2014学年,学校围绕学年工作计划,继续加强社会服务能力提升建设,培训规模和培训质量都取得较大的发展。一年以来,学校共培训社会与企业学员2845人,共计103798人天,完成培训收入755.524万元。继续教育人数稳步增长,全年共完成招生1293人。2013年学校与广东溢达纺织有限公司成功合作举办组长及管理人员大专课程培训班,利用周末时间开展为期2年的管理与技能提升培训,培训员工共209名。2014年下半年新一期培训班报名员工已有120名。2013年学校经济管理系与高明区地方税务局开展了第一期面向企业的会计知识培训培训人数42人。继2011、2012年学校面向省内监狱系统开展了十期《服装工艺与管理》课程之后,省监狱系统122名学员的培训工作将于2014年9月开始。

       为了进一步服务行业服务区域经济,学校积极主动向省内纺织基地所在的企业及职工开展“人才储备”及“子弟技能培训”培训项目的宣传。2013-2014学年,学校共接收到来自张槎针织基地、顺德纺织商会、均安牛仔基地、西樵纺织基地、中大轻纺城、虎门服装创新基地、大朗针织基地、开平纺织创新中心、兴宁纺织基地、还有远在潮州、普宁等纺织专业镇乃至省外的企业送来的培训学员共433名,在学校进行为期一年的系统培训。

顺德服装企业参加“服装打版技术提升班”培训

       学校以现有“纺织行业职业技能鉴定指导中心广东省分中心”、“计算机高新技术考试站”、“纺织类专项职业能力职业技能鉴定单位”等鉴定机构和经济管理、外贸类考试点为平台,继续做好职业技能鉴定工作。全年开展了22个职业(工种)的鉴定,鉴定量5660人次。

       六、问题与展望

       (一)建设和发展资金不足

       学校高明校区建设从2009年启动,一期工程及二期工程第一标段建设基本完成并投入使用。但由于资金短缺,实训楼和学生公寓还未建完,图书馆、体育中心及教职工公寓等项目的建设还未能启动,影响到学校教育教学质量,制约着学校的下一阶段的发展。

        (二)实验实训室投入亟需加强

       澳门银河娱乐场城网址高明校区建设进程中,办学规模迅速扩大,由于建校资金紧张,规划中的部分实训楼暂时未能建设,实验实训室的场地差距较大。学校虚拟教学手段不足,虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺、虚拟实验等条件欠缺,就全校而言,存在着集中顶岗实习的技术含量偏低与分散顶岗实习的管理工作难度大的问题。

       (三)师资队伍结构有待改善

       近几年,学校采取各种措施,加大引进专任教师的力度,提高专任教师的数量,但由于办学规模迅速扩大,而人才的引进需要一个过程,专任教师数量、质量及结构等方面还有待改善。

       (四)社会服务能力有待提高

       专业建设虽取得一定成果,但专业建设离职业教育人才培养目标要求仍有差距,标志性成果不多,重点专业的辐射带动能力不够强大,专业建设水平发展不平衡。专业资源还需要深度整合,服务地方经济社会的能力有待进一步提高。






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